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  • 文献资料法——中小学教师研究的有效工具
    来源:佚名  发布时间:2019-05-06

      对于中小学教师而言,选择一种有效、科学、可行的课题研究方法是必要的,也是必须的。那么,掌握了课题研究方法,实质上也就等于开展课题研究时拥有了一把非常有效的研究工具。

      其中,我们认为文献资料法就是比较适合中小学教师的一种有效研究方法,也是一个解决实际问题的有效研究工具。但我们在调研中发现,部分中小学教师在使用文献资料法时,存在着诸多的问题和困惑,这就直接影响了课题研究的进度与效果。下面,本人结合一些具体的实例,进一步阐释文献资料法是什么、怎么用等相关问题,希望为中小学教师做课题研究提供一些帮助。

      一、文献资料法是什么?

      文献资料法是一种既古老,但又极其富有生命力的一种科学研究方法。自从有文字记载的历史以来,大量丰富的教育文献资料积累了无数有关的教育事实、数据和方法,成为人类宝贵的智慧结晶和精神财富。而作为一名中小学教师,学会选择和运用文献资料,才能更好地开展课题研究工作,才能有效改进和提升我们的课堂教学实践,从而提升我们自身的专业素养。

      文献资料法也称作历史文献法,就是搜集和分析研究各种现存的有关历史资料,从中选取一些有效信息,以达到某种调查研究目的的方法。这种方法所要解决的是,中小学教师如何在历史文献群中选取与本课题相关或者适用于本人课题的研究成果,并充分运用他人的研究成果以解决自己课题中的实际问题。

      二、文献资料法如何有效使用?

      对于中小学教师而言,掌握了文献资料法实际上就是掌握了一种研究的工具,也为问题的解决找到了比较好的方法。那么,如何运用文献资料法?我们的许多中小学教师似乎还比较模糊不清,或者还比较困惑。下面,我们通过两个案例进行说明文献资料法的搜索和使用:

      (一)文献资料法的搜索

      我们在搜索时,一般都是搜索研究课题中的关键词,即要解决的问题,而不要搜索整个的研究课题题目,这样避免可能出现搜索不到的情形。对于搜索到的相关文章,可以浏览一下具体的研究成果,如果认为某一篇文章的成果比较有借鉴价值,可以下载保存在文件夹里,以备不时之需。我们尽量搜索到更多与我们的研究课题相关的研究成果,并进行归类和整理,就像“储藏室”一样储存起来,这样便于进行实践与探索时“妙手偶得之”。

       

      案例1:某教师的研究课题是:《初中生小组合作学习效率的提高研究》。我们通过百度搜索关键词“小组合作”,发现相关的文章非常多,截止到2019年5月3日“百度为您找到相关结果约24,700,000个”。其中,有许多文章都与“小组合作”相关,如《怎样有效进行小组合作》《如何让小组合作更有效性》《小组合作建设实施策略研究》《浅谈小组合作的方法》《小组合作学习奖惩细则》《小组合作学习模式研究》等等。我们再通过《中国知网》搜索“小组合作”,找到25,285条结果,其中,主要文章有《合作学习在小学数学教学中的应用》《浅谈课堂教学中小组合作学习的有效性》《浅谈初中数学教学中的小组合作》《浅谈高中数学有效合作学习模式的运用》《适合小学小组合作学习的数学内容研究》《小组合作,你准备好了吗?》等等。

      (二)文献资料法的使用

      事实上,我们中小学教师的课题研究,基本上都是基于问题的研究,而且所遇到的问题基本上都不是什么新的问题。也就是说,我们中小学教师在我们研究课题之前,一般都有大量的类似研究成果了。那么,这些研究成果将成为我们开展课题研究工作可以利用的资源,而且是最好的、最有效的资源。这些资源就像我们身边的“名师”一样,“随叫随到”,时时刻刻陪伴着我们的专业成长。

      案例2:某教师的课题是《小学生语文朗读能力的培养研究》,该课题的问题是:朗读也是一种重要的语文教学方式,但是目前的小学语文课堂普遍存在学生不敢朗读,朗读缺乏技巧,朗读水平低下等现象。我们通过百度搜索关键词“语文朗读能力”,截止到2019年5月3日搜索的结果是:百度为您找到相关结果约8,940,000个。我们再通过《中国知网》搜索“语文朗读能力”,“找到220条结果其中,主要的代表性文章有《如何提高小学生的语文朗读能力》《小学语文教学中学生朗读能力培养策略》《小学语文教学中学生朗读能力的培养探微》《小学语文教学中学生朗读能力的培养》《论小学低年级学生语文朗读能力的培养》《小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨》《浅谈语文朗读能力的培养》等等,这些文章都是关于小学生语文朗读能力的培养研究。

      在案例2这些文章或者论文中,我们选择其中一篇文章《语文课改中如何培养小学生的朗读能力》,作者是语文教师吴红霞。

      这篇文章的内容框架如下:

      一、激发学生的朗读兴趣

      1.让学生认识到朗读的重要性;2.以自己精彩的朗读打动学生的心,唤起他们朗读的欲望;3.运用激励语言,激发学生朗读兴趣;4.经常进行朗读比赛。 

      二、打好朗读的基本功

      1.朗读首先要正确;2.在读正确的基础上,要做到朗读得流利;3.朗读速度要适中;4.要在理解的基础上读;

      三、范读领路,摹仿入境

        范读一般有三种形式:一是讲前范读,一般适合于情境教学的文章;二是讲中范读,适合于范读文中精彩的或重要的句段,多在理解课文的基础上进行;三是讲后范读。

      四、引导学生要读出课文的思想感情。

      1.在正确流利的基础上,在要求读出感情;2.要在理解上下功夫;3.会运用朗读技能: (1)语调;(2)速度;(3)重音;(4)停顿。

      五、主动参与,适当点拨。

      从吴老师的这篇文章中,对如何培养学生的语文朗读能力进行了非常详实、全面、深入地解读。吴老师的这些提高学生朗读能力的方法是有效的,也是可行的。显然,这些方法对于每一名小学语文教师都具有一定的指导意义和借鉴价值。因此,我们的中小学老师与其苦思冥想,不如把吴老师的这些具体方法在自己的课堂上进行实践和运用,以解决自己的实际问题。

       

      当然,我们在借鉴别人的方法过程中,可能会遇到三种情形:一是方法很有效,及时地解决了自己所遇到的问题;二是不能解决问题;三是部分地解决了问题,但又产生了新的问题。第一种情形,当然是我们所期望的结果。第二种情形,是我们不希望看到的,但这也是正常的现象。那么,这种情形下我们可以再尝试其他的方法。所谓的好方法,都是在特定的情境下形成的,换一种新的情形可能不一定就是好方法了。第三种情形,可能是我们经常遇到的,那么我们就要找到更多的方法进行问题的解决。在课题研究过程中,任何一个问题的解决,都是一个需要反复实践和反复尝试的过程,直至问题的最终有效解决。那么,我们把实践和尝试解决问题的过程进行整理和提炼,就成为了我们自己的做法和经验,当然也成为了一种好的方法。

      三、文献资料法带给我们的启示

      1.文献资料法是问题解决的一个捷径

      对于广大中小学教师而言,借鉴和运用他人的一些好方法、好经验,实际上是中小学教师进行课题研究的一个捷径。如果能够借鉴他人的方法解决了自己所遇到的一些实际问题,就是有效、有价值和有意义的。

      对于广大中小学教师而言,我们每天面临着巨大的工作压力、心理压力等,而每天又面临着许多的问题亟待去解决。那么,借鉴别人的一些有效经验与方法,显然是“既经济又实惠”,省时又省力,而且效果也比较显著。有这样一句经典的人生格言说得好:世界上最聪明的人是借用别人撞得头破血流的经验作为自己的经验,世界上最愚蠢的人是非用自己撞得头破血流的经验才叫经验。我们希望我们的中小学教师都是世界上最聪明的人,不要总是在教育教学工作中经常性地抱怨、无奈和无助,这样既不利于问题的解决,也不利于教育教学工作的开展。

      2、体现了中小学教师的研究特性——实践性

      对于广大中小学教师来说,我们所进行的课题研究重要的不是创新,不是理论,不是科学,而在于解决实际的问题——即实践性,这也是中小学教师的研究特性。每天面临着林林总总的教育教学工作问题与困惑,我们往往是无法回避,也不能回避的,因此只有切切实实地进行解决,才是“王道”。只有问题得到了及时地解决,我们才更加从容进行教育教学工作,我们才会体验到教育的快乐与价值。当然,借鉴别人研究成果解决自己问题的过程中,也会形成一些属于自己的部分成果,这里面自然会有创新的成分。

      3、文献资料法是我们教师的必备研究工具

      与其说文献资料法是一种研究方法,不如说是一种研究工具。中小学教师搞研究需要一种有效的工具,就像军人打仗时需要一支好枪、农民锄地时需要一把好铁锨、工人挖煤时需要一个好镐头一样,只有好的工具,才是问题解决的有效途径,才是工作顺利开展的重要保障。

      对于相当多的一线中小学教师来说,进行一项课题研究付出太多努力、时间和精力,甚至已经影响了正常的教育教学工作,这显然是违背了我们中小学教师课题研究的初衷。我们的中小学教师之所以开展课题研究工作,其目的是为了减轻我们的工作负担,是为了扫除教育教学过程中的“拦路虎”,是为了促进我们的专业成长,而不是相反。如果我们中小学教师更科学、更有效、更合理地运用文献资料法这个工具,那么我们开展课题研究工作也就更加轻松、愉快和有效。

       

      (本文作者胡远明  郑州市教科所)

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